一流的教育需要一流的教师队伍，建设一支高素质教师队伍是促进学校教育改革和发展的首要工程。以赵永校长为中心的东方高中新一届领导班子对学校师资队伍建设有着深刻的认识，他们清楚地意识到师资队伍建设是学校诸多工程中的主体工程，是衡量学校水平的最重要的标准；只有一流的师资队伍，才会有一流的学校；高质量、高水平的师资是一所学校独有的、不易为其他学校仿效和超越的优势所在。因此学校上下树立起“以教师为本，以教师的专业成长为本”的学校建设的思路，明确要以学科建设为龙头，打造一支高水平的师资队伍，进而创建一流的学校品牌。


一、推进教师师德建设，营造健康校园

        师德建设是师资队伍建设的首要任务，它具有规范性和长期性的特点。东方高中始终把师德建设作为一项重要的、长期持久的工作来抓。学校要求全体教职工自觉加强师德修养，严谨求实，敬业奉献，为人师表，注重言传身教，以无私的敬业精神、负责的工作态度、严谨的工作作风、高尚的道德情操面对学生，真正做到“学高为师，身正为范”。在依法执教、爱岗敬业、关爱学生、严谨治学、团结协作、廉洁从教、为人师表等方面对全体教职工进行规范、引导，积极倡导学校教师以自己的行为规范来规范学生的行为，倡导教师以自己深厚的专业素质、文化底蕴和人格魅力去感染学生、塑造学生。杜绝教育教学工作中由于人为因素导致的差错和事故，保证教育教学工作的正常运转，为学生的可持续发展服务。学校各部门根据师德建设的要求制定订岗位职责，教学、管理、服务各个部门都要确立育人意识，把师德规范内化到岗位职责中去。把教书育人、管理育人、服务育人渗透到教育工作的全过程，进一步完善学校的育人格局，营造健康的育人空间。


二、强化教师团队意识，重视合作精神

         教师团队是指学校教师精诚团结，密切合作，大家心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，形成强大的凝聚力和向心力。它的具体表现是：在涉及相互依赖的活动的时候，大家协调配合；在共同攻关的时候，大家能沟通信息，相互了解；在遇到困难和阻力的时候，大家能各尽所能，互相支持，互相帮助，发挥创新精神，克服困难，排除阻力。
        强化教师的团队意识，就可以提高学校的教育教学效率，使学校得到快速地发展。东方高中致力于学校教师团队建设，通过向外邀请专家培训、对内制定制度激励的方法，强化教师的团队意识，加强内部团结，推动学校更快发展。
        东方高中非常重视教师在教育教学上的合作精神，严格实施备课组集体备课制度。备课组集体备课制度作为学校的一项重要教研制度，目的是借助集体的力量，集思广益，切实提高备课质量，促进均衡发展。备课组是教研组和年级组的下属机构，每个年级根据学科设立相应的备课组，每组设组长一人，主要职责是在组内开展集体备课活动，协助教研组和年级组开展具体的教研活动。备课组集中本年级本学科的所有教师，针对教材做详尽分析，制定整体教学计划，分工合作，完成教案和课件的制作，然后各老师在实施具体教学工作。这样每个学生在课堂学习中，面对的就不仅仅是一个教师，而是整个备课组。另外在学科教研组的统一组织下，各年级备课组之间也相互合作，及时沟通，交流经验，真正做到信息共享，经验共用。备课组集体备课有效地促进了教学质量的提高。


三、提高教师专业素养，提升教学水平

1、理论引领，专家引领，促使教师向专业化发展。学校定期开展校本培训和新课程研究，购买教学业务网站用户使用权，集体订购教学业务刊物，供教师专业学习参考，促进教师专业成长。邀请多方专家来校做有关教育教学的专题讲座，使学校教师在领略专家风采、聆听先进理念中开拓视野、深受启发，从而走向教育教学内涵发展之路。
2、骨干引领，全方位互动，加快教师同步发展。学校要求骨干教师充分发挥优秀教师的引领和辐射作用、以专题讲座、开示范课、集体备课、常规听评课等方式，通过骨干教师的传授、交流、示范、指导，帮助其他老师发展提高，做到整体学科的同步发展。
3、课题引领，激励提高，使教师向专家型发展。学校鼓励教师从经验型向专家型教师转变，尽快突破自身发展的“高原期”，学校支持基于自己的课改教学开展课题研究。近年来，学校承担的国家级课题，各学科承担的省级课题都在有序进行研究，其研究过程和研究成果深入教师心灵，引领着教师专业成长和学校教育教学水平提升。
4、结对引领，校际联动。加强与兄弟学校交流，结对联动，研讨如何开展、搞好教研组、备课组活动的经验。经常派骨干老师到省内外参加教研教改观摩活动，学习交流先进教育教学和管理经验。


四、加强青年教师培养，搞好梯队建设

       青年教师是学校持续健康发展的希望所在，培养好建设好青年教师队伍，让其尽快站稳讲台，继而成为学校教学骨干，是学校发展的重要内容，也是学校质量可持续提高的关键。为推动学校持续稳定发展，学校特别重视青年教师培养，对青年教师政治上严格要求，业务上培养提高，工作上充分信任，生活上热情关心。实践证明，青年教师的成长主要得益于实践的锻炼和继续教育，因此学校确立了青年教师的培训机制，新教师以师徒结对子的形式，向教育管理、教学业务较强的骨干老师进行学习、领悟，尽快适应新时期教育发展的需要，缩短成长周期。青年教师在新三年为学习成长期，针对青年教师在完成角色转换后，产生松懈的情况，以培训班的形式着力于培育青年教师形成敬业、奉献、踏实、勤奋、谦虚、好学上进的师德风尚，让他们有明确的认识，端正的态度、正确的思想和良好的职业道德，带着激情和理想投入工作。

五、重视班主任培养，做好基础管理

       “一个班主任的素质直接关乎50多个孩子的未来，一支班主任队伍的水平直接关涉学校教育的成败。” 由此可见，班主任在学生学习生活乃至人生成长中扮演着非常重要的“导演”角色。他是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、学生健康成长的引领者，是学校思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。学校深知，建设一支”作风正派，为人师表，管理有方，乐于奉献，精明强干“的班主任队伍，对贯彻学校办学理念和实现育人目标有着不可低估的意义。学校通过加强班主任的教育理论学习、制定具体、明确的目标内容、以老带新以老促新、开好班主任论坛、建立班主任工作量化考核制度等途径加强班主任队伍建设。在保证班主任履行职责的前提下，通过各种办法减轻班主任工作负担，让班主任有更多时间阅读和思考，研究不同的学生，提升教育质量。学校理解、尊重、依靠、关心、信任广大班主任，实现了规范人、关心人、凝聚人的统一。学校还注重通过文化引领整合教师的价值观，将敬业、爱生、善教作为教师个人和学校永恒的价值追求。